Уявіть себе на стадіоні з величезною кількістю людей та реклами, де кожен із мільйонів вболівальників тримає в руках якийсь недоречний предмет, видобуваючи з нього нестерпні звуки, та несамовито кричить. Уявляєте свої відчуття? Саме так почувається більшість діток із аутичним спектром у повсякденному житті. І тому вони закривають вушка та відвертають свій погляд. Їхні сенсорні системи гіперчутливі до оточуючих впливів. Їхній мозок не може одночасно сприймати (візуально, аудіально, тактильно) і переробляти інформацію так, як це робить більшість звичайних людей, сприймаючи й одночасно перероблюючи інформацію.
Чи спроможні такі дітки спілкуватися з іншими?
Чи можуть вони навчитися читати?
Чи потрібні їм особливі умови, спеціальні книжки?
У спостереженнях за дітками, які мають розлади аутичного спектру, дислексію та порушення мовлення, було помічено, що вони гарно сприймають образи та конкретні деталі. Спираючись на ці їхні здатності та можливості, було створено місток для комунікації. Цим містком стали піктограми (умовний малюнок із зображенням будь-яких дій, явищ, предметів) – міжнародна система символів PCS (picture communicational symbols).
Завдяки піктограмам процес комунікації особливих діток зі світом полегшується, а навчання читанню стає простішим. При використанні піктограм дітки мають можливість не тільки чути мову, а й бачити її у вигляді образів. Спрощується процес запам’ятовування та збільшується обсяг пам’яті. Піктограми – це альтернативні шляхи навчання для особливих діток. І саме тому поява книжок із піктограмами сприяє комунікації діток із особливими потребами та соціалізації їх у суспільстві.
Уважна і турботлива книжка
«Білосніжка» – знайома казка, що в цьому виданні здається трохи чудернацькою. Наприклад, сторінки – дивні, нерівно зрізані. Та коли беремо її до рук, то розуміємо: гортати книжку з такими сторінками дуже легко, за кожним разом перегортується тільки одна сторінка. І так усе в цій книжці, трохи не звичне і дивакувате на перший погляд, виявляється корисним для діток із особливими потребами.
«Білосніжку» розробляли психологи в Італії. У ній вони врахували досвід багаторічної праці з дітками, які мають особливості сприймання тексту. Ця книжка уважна та турботлива до особливих діток. Сторінки, які дуже вдало пристосовані до гортання, ще й міцні та цупкі. І тому ненароком не надірвуться. Великі графічні ілюстрації італійського художника Томмазо Д’Інкалчі допомагають формувати асоціативні ряди. Дуже тонко передають настрій і почуття героїв, атмосферу впродовж всієї казки. І саме їхня спокійна, не яскрава кольорова гамма краще сприймається дітками з аутичним спектром (такі кольори не тиснуть на сенсорну систему). Максимальна спрощеність сюжету (речення в теперішньому часі, прості, короткі, розміщені в один рядок), всі слова дублюються піктограмами (слово поєднується із зображенням) – це допомагає дитині краще опанувати процес читання.
Міні-тренінг для особливих діток
«Марійка захворіла» – назва, яка пробуджує смуток та цікавість водночас. Хочеться перегорнути сторінку і дізнатися, в чому ж справа, чому про хворобу Марійки написали у книжці?
Ця невеличка книжечка складається з маленьких історій, що присвячені простим речам у нашому повсякденному житті. Якщо дитина стикається з чимось вперше (наприклад, візит лікаря у білому халаті та ще й із незрозумілими предметами в руках), вона може в цій ситуації злякатися. А діток із особливими потребами можуть налякати прості речі – як-от користування ліфтом, похід у кафе чи в магазин, і навіть знайомство із зубною щіткою чи новою їжею. Діток із особливими потребами необхідно заздалегідь налаштовувати на наступну дію. Але якщо потренуватися, погратися та почитати, як це роблять інші, то страхи зменшуються.
Знайомлячись із історіями, які відбуваються з героїнею книжки, споглядаючи, як усе виходить у Марійки в тій чи іншій ситуації, читач бачить образ та усвідомлює алгоритм дій. За допомогою книжки можна повертатися та подумки тренуватися, переглядаючи історії, стільки разів, скільки дитина захоче. Ці історії можуть стати справжньою допомогою, міні-тренінгами в надбанні нових навичок та нових стосунків. А піктограми, за допомогою яких складається розповідь, будуть помічниками в навчанні читанню, спілкуванні та соціалізації.
Книжка-гра
Як і попередня, ця книжечка створена мамою особливої дитини. На власному досвіді, спілкуючись та навчаючи свою дитину, авторка побачила результати використання піктограм. Так з’явилася ідея книжки, адже завжди цікавіше та легше вчитися під час гри.
«Зоопарк» цікавий тим, що подає соціальні історії в казковому сюжеті. Розповідь запрошує погратися зі звірятами в зоопарку, розглядаючи картинки та читаючи невеликий текст із піктограмами. Наприкінці книжечки ще одна гра: запитання, на які потрібно вибрати правильну відповідь із трьох піктограм.
У зверненні до батьків та фахівців є пояснення щодо піктограм: що це і чому вони в контурах різного кольору, як краще працювати з текстом із піктограмами.
Що спільного в цих книжках?
- Адаптований текст (короткі речення, які дублюються піктограмами) робить читання доступним для тих дітей, які мають труднощі з вивченням літер або розумінням тексту.
- Історії подано в сюжетній формі, що зацікавлює дитину, мотивує до читання.
- У двох останніх книжечках соціальні історії-сюжети дають можливість читачу несвідомо ототожнювати себе з героєм – зайти в кафе, проїхатися в ліфті, сходити в зоопарк…. долаючи свої страхи.
Відрізняються видання ілюстраціями: в «Білосніжці» – графічні, скупі на колір, можуть зацікавити діток із розладами аутичного спектру (не тиснуть на сенсорну систему). «Марійка захворіла» та «Зоопарк» – барвисті, ними добре зацікавлювати діток, що полюбляють розглядати різнокольорові ілюстрації й так заохочувати до читання.
Аутизм – явище не до кінця вивчене. У кожному спектрі аутизму свій набір симптомів (на сьогодні по версії ІCD-10 основних спектрів – 6). У процесі дослідження з’являються нові можливості корекції. На теперішній час існує кілька десятків методик, які дають позитивні результати в роботі. Методика роботи з піктограмами входить до їх числа. Так само й із дислексією, гіперактивностю та іншими розладами, які можуть мати симптоми важкості сприйняття тексту, запам’ятовування слів та понять, складності написання.
Головне в роботі з особливими дітьми, які мають труднощі в навчанні – спиратися на інтереси дитини, і вже потім – добирати методику. Піктограми добре себе зарекомендували в роботі з такими дітками, за умови, що тексти, піктограми та ілюстрації дотичні до інтересів конкретної дитини.